強化閱讀提升寫作能力
當前的語文教學中，小學階段注重課本和基礎知識，初中更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質，高中側重綜合運用能力。郭華粹認為，隨著孩子年齡遞增，語文的能力也會發(fā)生變化，但目前國內的很多語文教材不成體系，導致學生在學習時存在知識理解不全面、脫節(jié)的情況。此次改革要求學校嚴格按照課程標準組織教學，加強學段間銜接，更加符合語文學習規(guī)律。
針對當下學生作文程式化等情況，本次改革也開出了“藥方”。如初中鼓勵學生以日記、隨筆等形式積累寫作素材，多角度觀察生活；高中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導學生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。郭華粹認為，今后中小學生上作文課將不再拘泥于課堂，課外實踐、游學等多種方式都能讓學生完成作文體驗。特別是文件中提到，在中高考中，將“適當增加主觀題的比例，設置‘可選擇性’作文命題”，意味著在語文學習評價中給予了學生更多個性抒發(fā)和展示的空間，那些平時喜歡閱讀、注意積累、善于表達的學生將在語文考試中占據(jù)優(yōu)勢。
語文培訓將現(xiàn)百家爭鳴
在郭華粹看來，此次改革一方面顛覆了以往陳舊、落后的語文課堂教學，另一方面也為語文課外培訓帶來更多新的機遇。文件中提到，“鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內外資源，構建開放性語文學習模式”，這意味著將來培訓機構的優(yōu)秀教材、優(yōu)秀教師都將有機會進入到公立學校，持續(xù)推動語文教學的革新。可以預見，將有更多的教育培訓機構意識到語言的重要性，開發(fā)相關課程，越來越多的語文學習品牌進入市場，語文培訓將進入百家爭鳴的狀態(tài)。
郭華粹表示，家長的教育觀念也將從過去只關注奧數(shù)、英語學習，轉向關注孩子全面發(fā)展。語文學習應樹立孩子的大語文觀，把歷史、地理、政治等學科內容作為語文學習的依托和背景，加強學習過程的開放性、體驗性和實踐性，構建滿足學生個性需求的語文教與學方式。屆時，語文教材也將發(fā)生改革，鼓勵學校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構優(yōu)質語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。
□科學類 實踐課打通學習通道
明年起，本市將一改初二開設物理、初三開設化學課的傳統(tǒng)，從新初一年級起，整合相關學科知識內容，以校本課程方式出現(xiàn)。學生初中三年參與開放性科學實踐活動的考核情況將納入中考評價體系。專家認為，新開設的實踐課將彌補中小科學類課程出現(xiàn)的“斷檔”問題，打通學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)通道。
補足“斷檔”注重學習連貫性
東城區(qū)教育研修學院副院長馬福貴認為，目前的學科教學過于注重課本，本次《意見》是對物理、化學、生物、地理等科學類學科進行整合并提出實施意見，這強調了科學類學習的綜合性，各學科之間融合將在教學中加強。
對于本市將一改初二開設物理、初三開設化學課的傳統(tǒng)，從新初一年級起開設此類校本課程的調整，馬福貴表示，這并不代表將教學進度提前，而是強調科學類學科的學習應貫穿于學生學習的始終。本次《意見》將小學的科學課與初中物理學習之間的“斷檔”進行補足。馬福貴解釋稱，“生活不會因為學生不學物理化學而不存在，初一的學生應該學會觀察生活，并對身邊發(fā)生的現(xiàn)象進行探索。”本次學科改進是讓學生從初一開始，對身邊的物理和化學反應現(xiàn)象提高認識度，由發(fā)散性認知到系統(tǒng)性認知，滿足學生循環(huán)上升的學習規(guī)律。
掛鉤中考提高參與度
針對開放性科學實踐活動將覆蓋義務教育各階段，考核列入中考評價體系的要求，部分家長表示心里沒底。對此，馬福貴表示，與中考掛鉤是要引起學生和家長對科學實踐能力培養(yǎng)的關注度。另外，家長們對實驗課可能存在一定誤區(qū)，認為實驗做成功才能得分。實際上，過程性考核更注重的是參與度，評價科學實踐能力并不以實驗成功與否來決定，而是側重學生在實踐中獲得了什么啟示，能不能找到不成功原因。
馬福貴同時表示，在評價實施的過程中，也會避免家長替孩子完成的情況，比如采取小組合作學習的模式，將實踐成果進行現(xiàn)場匯報展示等方法來進行。
整合資源擴大普及面
目前，東城區(qū)正在組織教研員研究如何發(fā)揮已有的教育資源優(yōu)勢與《意見》要求進行對接。馬福貴表示，比如，如何將學科教學改進與藍天工程博覽課和學區(qū)教育資源結合。通過學校內、學區(qū)內和跨學區(qū)的資源整合，豐富科學類學科教學的實施形式，為培養(yǎng)學生的科學實踐能力提供“下可保底，上不封頂”發(fā)展通道。科學類課程將從過去的部分學生參與變?yōu)榻窈笃占靶缘恼n程。目前，東城在科學類學科以研究性學習的形式作了一些嘗試。馬福貴介紹，五中分校、文匯中學等學校已在初一以校本課的形式開設選修課，比如，廣渠門中學組織學生進行水污染調查，到護城河采集水樣，送去科研機構化驗水污染成分，再由學生做出分析報告。美國哈佛大學等院校的大學教授為五中分校學生演示火箭升天，并帶領學生參與科學實驗。
□家長反應
既歡迎又有擔憂
李女士的孩子就讀小學三年級，對于市教委出臺的一系列教學改革，她表示既歡迎又有擔憂。她認為，語文教學增加傳統(tǒng)文化比重這一改革迫在眉睫，現(xiàn)在的孩子成天被各種電子產(chǎn)品、高科技玩具包圍著，不愛讀書也不會讀書，這次改革強調了閱讀的重要性，在學校教育中增加對孩子閱讀的訓練，并在考試中增加閱讀的比重，都將促使家長關注對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)。“我準備給孩子制定一個閱讀計劃，陪著他一起讀書。”李女士說。
不過，李女士也對部分改革表示擔憂。她說，文件要求小學階段將取消統(tǒng)考統(tǒng)測，這對于學校、老師而言是減負了，但家長如何檢測孩子的學習情況，小升初如何推優(yōu)等問題都有待解決。“教育部門的出發(fā)點是好的，但政策的效果還得靠時間來檢驗。”李女士表示，取消統(tǒng)考統(tǒng)測后，教育部門還應該建立一套配套完善的學生評價機制，但受長期以來的應試教育觀念影響，這個問題短期內不會這么快解決，她很擔心孩子會成為新政的試驗品。
希望中小銜接過渡平穩(wěn)
對于從初一年級起，物理、化學學科將以校本課程方式出現(xiàn)的規(guī)定，石女士表示贊同，但對難易程度有些擔憂。石女士說，目前孩子正在讀小學三年級，雖然學校已經(jīng)開設一些與力學、物理、化學相關科學課，但只涉及手工類制作這類比較淺顯的內容。如果初一新開的課程與科學課類似，是小學課程的延續(xù)，學生接受起來會容易些。“如果一上來就是理論比較強的實驗活動，我會考慮給孩子提前報個輔導班，省得孩子跟不上。”
石女士說，不僅中學關注科學類課程，女兒就讀的萬泉小學也引進了不少科學實驗設備。學校利用兩間教室作為科學實驗場地，加入了一些實驗設施，目前這個科學類的興趣班還沒開始報名。“如果孩子對這個興趣班感興趣，我很支持她參加，對孩子動手能力的培養(yǎng)很有益。其實，科學類的課程要以興趣為主，我是很贊同的。但是一涉及到考核和分數(shù)，就會多一層顧慮。希望經(jīng)過幾年的磨合，科學類課程在中小銜接上能平穩(wěn)過渡，我也就省心了！”(記者 張靈 李琦)
