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      一位老師多次教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草?？墒怯幸惶欤晃活B皮的孩子居然摘了花園里一朵漂亮的花。她問(wèn)這位同學(xué)：“為什么摘花？”“花哪去了？”沒(méi)想到這位同學(xué)怯怯地吐出兩個(gè)字：“吃了。”她真想劈頭蓋臉地批評(píng)一頓：“花怎么能吃呢？難道它是米飯？你這個(gè)腦子怎么長(zhǎng)的？”可是還是忍住了。她把這位同學(xué)叫到辦公室，讓他坐下，心平氣和地說(shuō)：“現(xiàn)在老師不問(wèn)你為什么摘，為什么吃，就把你當(dāng)時(shí)怎么想的告訴老師好嗎？咱們是平等的！就像朋友一樣……”

      這位同學(xué)終于抬起頭說(shuō)：“我看見(jiàn)那朵盛開(kāi)在草叢里的花，覺(jué)得它真美，我忍不住把它摘了下來(lái)，放在手中仔細(xì)端詳。它散發(fā)著一種淡淡的卻又很誘人的香味，我在想，它長(zhǎng)得這么美，又這么香，味道是不是也很甜呢？于是我就把它塞進(jìn)了嘴里。老師，它真是甜的！等我回過(guò)神來(lái)時(shí)，我就知道我錯(cuò)了……”

      一番話(huà)，讓老師感慨萬(wàn)端：這是一位多么愛(ài)思考、愛(ài)探索的孩子，一位多么會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美的孩子啊！這位老師非但沒(méi)有批評(píng)他，反而好好地夸了他一番。

      這是當(dāng)代教育家、著名特級(jí)教師李吉林親身經(jīng)歷的故事。她的可敬之處在于，不是高高在上，而是與學(xué)生“平起平坐”；不是武斷地批評(píng)學(xué)生，而是善于在孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光的地方；她深深懂得尊重學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。這不正是教育的真諦所在嗎？

      沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)困難的、行為失范的、令人鬧心的學(xué)生，老師們是怨天尤人、怒氣沖天,還是細(xì)細(xì)琢磨“平等”與“尊重”的含義呢？（崇軼）